Propuesta de temas para profundizar e investigar

A continuación, tienes una lista de ideas para proyectos de investigación o de creación basados en los temas que aparecen en los textos de la antología. El objetivo es que profundices y relaciones los distintos textos y autoras que que tratan esos temas.

A. Organización social y formas de vivir juntos  

1. ¿Cómo describen las autoras las sociedades en que viven? ¿Qué aspectos de la sociedad resaltan las autoras en sus textos? ¿Qué comportamientos se asocian con los géneros femenino y masculino? En general, ¿cómo valoran las autoras dichas sociedades? ¿Señalan algún responsable de esa situación

2. ¿Cómo imaginan estas autoras una sociedad ideal? ¿Qué valores y formas de comportamiento se promoverían en esa sociedad ideal? ¿Cómo se lograría? ¿Qué personas llevarían a cabo esos cambios para mejor en la sociedad?

3. Imagina el futuro: ¿cómo será el mundo en 50 años? ¿Cuáles son los trabajos más valorados? ¿Cómo viajan las personas ¿En qué tipos de casas viven? ¿Cómo se organizan las ciudades? ¿Cómo se produce la comida y se reparten los recursos naturales? ¿Cómo se divierten? ¿Cuáles son los deportes y los pasatiempos más populares?

4. Imagina y describe cómo sería un día normal de tu vida en una sociedad ecofeminista. Algunos aspectos a tomar en cuenta: la comida, el trabajo, la escuela, los medios de comunicación y las redes sociales, las relaciones (familiares, románticas y de amistad), el tiempo libre.

B. Naturaleza: plantas y animales no humanos

1. La cultura abunda en referencias a espacios naturales ideales como el jardín armónico o el bosque mágico. Asimismo, proliferan otros textos que describen espacios naturales amenazantes para la seguridad o la vida humana, como la selva misteriosa o el bosque aterrador. En definitiva, estas imágenes de la naturaleza dan forma a la compleja y ambivalente relación del ser humano con su medio ambiente. Investiga la representación de los espacios naturales en los textos de la antología: ¿qué imágenes de espacios naturales aparecen en esos textos? ¿Qué emociones se asocian con los mismos? ¿Predominan las imágenes ideales o las amenazantes? ¿Qué les ocurre a los humanos que entran en esos espacios naturales? ¿Qué caracteriza a esos espacios? Es decir, ¿cómo son? ¿Qué hay? ¿Qué actividades toman lugar en los mismos?

2. Muchos de los textos en la antología recurren a metáforas y comparaciones con animales: ¿cuáles son las metáforas animalistas más comunes en estos textos? ¿Qué elementos ponen en relación? ¿Qué simbolizan? Prepara un collage o un póster para presentar tus conclusiones en clase.

3. Algunas de las autoras en la antología promueven un trato ético de los animales no humanos: ¿cómo describen estas autoras las relaciones entre los humanos y los animales en sus textos? ¿Qué cambios proponen? ¿Cómo explican estas autoras que las relaciones humanos-no humanos estén guiadas por la violencia? ¿Ofrecen propuestas para cambiar esas relaciones?

4. Investiga una actividad humana que signifique un trato cruel de los no-humanos: ¿en qué consiste? ¿Quiénes participan? ¿Cuál es el objetivo de esta actividad? ¿Quién la defiende y quién la rechaza? ¿Qué argumentos usan para defender su lado del debate? ¿Se podrían introducir cambios en esa actividad para que los animales sufran menos?

5. Role-play sobre X (elegir una actividad humana que conlleve la muerte o el sufrimiento de algunos animales). Dividan la clase en dos grupos: uno a favor y otro en contra de esa actividad. Cada grupo expondrá argumentos e información que apoyen su postura así como argumentos en contra de la postura de otro grupo.

C. El cuerpo humano 

1. Investiga las imágenes naturales que las autoras de la antología usan para pintar el cuerpo y las funciones corporales en sus textos.

2. Escribe sobre la representación de la violencia contra el cuerpo femenino en los textos de la antología: ¿qué formas de violencia se mencionan? ¿Quiénes ejercen esa violencia? ¿Se conciba la posibilidad de la reparación y de la justicia para las víctimas? ¿Se citan argumentos que expliquen y condenen esa violencia? ¿Cuáles son las características de las víctimas de violencia?

3. La niñez y la vejez: cuerpos frágiles. Investiga los textos de la antología que hablan de la vejez y de la infancia: ¿cómo se representan estas dos fases de la vida? ¿Qué imágenes y tono se usan para describirlas? ¿Qué emociones se asocian con cada una? ¿Quién protege a los niños y a los viejos en esos textos? ¿Qué ocurre si no hay nadie que esté ahí para cuidarlos?

4. Modelos de vejez. Localiza imágenes de ancianos en los medios de comunicación y en las redes sociales. Piensa en el aspecto y las actividades que realizan estas personas mayores y si se parecen a las personas mayores que conoces personalmente. Prepara un póster para mostrar las imágenes y tus conclusiones sobre el tema en clase.

5. Las enfermedades. Varios textos de la antología tratan el tema de la enfermedad y de la muerte: ¿cómo se describen estos temas? ¿Qué enfermedades se mencionan? ¿Cómo se relacionan con la contaminación y el medio ambiente? ¿Cuáles son las causas de las enfermedades que se describen en los textos? ¿Se podrían evitar esas enfermedades y muertes?

6. Los cuidados. La infancia, la enfermedad y la vejez son algunos momentos de la vida en que los humanos tomamos conciencia de que somos una especie dependiente y, como tal, necesitamos que nos cuiden. ¿Cómo aparece el tema de los cuidados y de la dependencia en los textos de la antología? ¿Qué tipos de cuidados se mencionan? ¿Cómo viven las mujeres que aparecen en esos textos la experiencia de cuidar? ¿Aparece algún personaje masculino que desempeñe también esa función de cuidar? Compara lo que dicen los textos sobre el tema de los cuidados con tus experiencias propias o con las de personas que conozcas: ¿en qué se parecen y en qué se diferencian?

7. Codependencia, ecodependencia e independencia. Busca una definición para cada uno de estos términos. Piensa en situaciones concretas en que observemos ejemplos de codependencia, ecodependencia e independencia. Plantea las situaciones a algunos de tus conocidos para ver qué te responden o aconsejan. Identifica algunos patrones comunes en sus respuestas y aquellos valores que están mejor valorados. Presenta tus conclusiones en clase y discute con tus compañeras.

D. El embarazo y la maternidad 

1. Investiga cómo se representa el embarazo y la maternidad en los textos de la antología: ¿qué imagen de estos dos se ofrece en los textos? ¿Qué emociones se asocian con los mismos? Junto a la descripción de la maternidad como una experiencia individual y personal, ¿qué textos hablan de una dimensión política de la misma? ¿Qué ideas o ejemplos puedes añadir a esta dimensión política de la maternidad

2. ¿Qué diría X sobre el tema?. Elige un tema controvertido que esté relacionado con la maternidad, caso del aborto, la maternidad subrogada o las guarderías gratis. Investiga cuáles son las controversias en torno a estos temas y escribe una carta al editor sobre el mismo desde el punto de vista de una de las autoras que habla de maternidad en la antología. Una carta al editor es un género de texto en que una persona escribe su opinión sobre un tema y la envía al editor de un periódico con el objetivo (y la esperanza) de que la publiquen en el medio.

E. Lo que no está

1. En tu opinión, ¿qué cuestiones no se mencionan en los textos pero están relacionados con los temas mencionados antes? Elige una de esas cuestiones. Busca un texto literario que trate la cuestión y prepara cinco preguntas o actividades basadas en el texto. Trae el texto y tus preguntas a clase para analizar y discutir el texto con tus compañeras.

2. Nuestra antología solo recoge textos escritos por mujeres pero, obviamente, los hombres también han escrito sobre la naturaleza y la relación del “hombre” (entendido como ser humano) con el medio ambiente. Investiga alguno de estos autores. Selecciona uno de sus textos y analiza cómo habla de la naturaleza y qué cuestiones relativas a lo natural trata en su texto. Compáralo con las autoras que aparecen en la antología.